Technasiumleerlingen van TSG ontwerpen inclusieve speeltoestellen
22 juni 2026 | Hoe ontwerp je een speeltoestel waarop ieder kind kan meedoen? Met die vraag gingen Technasiumleerlingen van de Thorbecke Scholengemeenschap (TSG) aan de slag. Tijdens de eindpresentatie op woensdag 10 juni lieten zij zien hoe techniek en inleving samenkwamen in ontwerpen voor een inclusieve speelplek.
De presentatie vormde de afronding van een serie technieklessen met het thema inclusie waar de leerlingen sinds april aan gewerkt hebben. Voor dit project gingen TSG-leerlingen in gesprek met leerlingen van De Twijn. Zij hoorden uit eerste hand hoe het is als spelen niet vanzelfsprekend is en kinderen zich buitengesloten voelen doordat passende speeltoestellen ontbreken. Leraren van TSG Technasium (Harmen de Vries en Aidan Scherpbier) en de Twijn (Nynke Teerstra en Domenica Smid) begeleidden dit project.
Ontmoeting en inleving
De ontmoeting maakte indruk. Leerlingen gingen gemotiveerd aan de slag in groepjes. De echte verhalen namen zij mee in hun denk- en ontwerpproces. Dat maakte het project leerzaam en waardevol. Eerder besteedde het Jeugdjournaal al aandacht aan deze samenwerking, omdat zo mooi zichtbaar werd wat er ontstaat als leerlingen naar elkaar luisteren en samen aan oplossingen werken.
Onderzoek en ontwerp
Tijdens hun eindpresentatie lieten de groepen zien hoe zij hun ideeën stap voor stap hadden uitgewerkt tot creatieve, inclusieve modellen. Ze vertelden welke wensen zij hadden meegenomen, welke keuzes zij maakten in hun ontwerp en hoe zij hadden nagedacht over veiligheid, gebruiksgemak en samen spelen. Wat opviel, was de onderzoekende manier waarop de leerlingen te werk gingen. Om inspiratie op te doen, bezochten zij bestaande speelomgevingen en namen zij contact op met pretparken als de Efteling. Keer op keer kwamen ze tot de conclusie dat er weinig te beleven was voor kinderen met een beperking. Ze presenteerden hun ontwerpen met overtuiging, stelden zich open voor feedback en lieten zien dat techniek hand in hand ging met inlevingsvermogen.
Na afloop vertelden de leraren dat het project veel meer bracht dan mooie ontwerpen. ‘Leerlingen leerden anders kijken, beter luisteren en gerichter ontwerpen. Ze ontdekten ook dat inclusie niet alleen gaat over een extra voorziening, maar over de vraag hoe iedereen echt mee kan doen.’
Harmen de Vries, die na dit schooljaar met pensioen gaat, blikt in een korte video terug op dit project:
Van ontwerp naar uitvoering
Ook de praktijk was betrokken. Een speeltoestelbouwer dacht tijdens het proces mee over de haalbaarheid van de ontwerpen. Daardoor kregen leerlingen niet alleen ruimte voor creativiteit, maar ook zicht op wat er nodig is om een goed idee echt uitvoerbaar te maken. Dat gaf de presentaties extra betekenis: sommige ontwerpen hadden daadwerkelijk potentie om verder ontwikkeld te worden.
De school wil onderzoeken of een van de ontwerpen ook echt gerealiseerd kan worden en heeft hiervoor inmiddels met verschillende organisaties contact gezocht.